Guía de ejericios 1, 2, 3 y 4

Respuestas parte 1
Ejercicio uno:

a) Para llevar adelante su experimento, la persona ha variado en regar algunas plantas con agua y otras con fertilizante.
b) El experimentador observa el crecimiento de la altura de las plantas.
c) Sí, ambas cosas pueden ser posibles.

3-
a) Juana está variando la cantidad de agua que le pone a cada grupo de plantas.
b) Juana observa si sus plantas sobreviven o mueren.

4-
a) El chincho en su experimento haciendo asado cada sábado y cada domingo por 10 fines de semana consecutivos. Irá variando si a veces le pone morcillas y otras no.
b) Observa si el perro ladra solo cuando hay morcilla o también con lo demás.

5-
Variables independientes: fertilizante o agua agregada, cantidad de agua que le pone a las plantas, si pone o no morcilla.
Variables dependientes: crecimieto de la altura de las plantas, las plantas sobreviven o mueren, si el perro ladra o no.

Ejercicio tres:
2- a) La variable dependiente es que a 10 personas se les dio medicamento y a otras 10 no. (20 personas con dolor de cabeza)
b) La variable dependiente es como actúa el medicamento o no.
c) No podemos saber si el medicamento funciona o no porque la mayoría de las personas que mejoraron fueron los que no tomaron medicamento.
Podemos decir que no era necesario tomar algo.

Ejercicio 4:
2- a) El problema fue no haber creado un parámetro, ya que todas las personas tomaron el medicamento.
b) Consiguiendo 12 personas más y no darles el medicamento, así poder ver la diferencia.

Ejercicio 5:
1) Lo único que tienen que variar es la temperatura. Y lo que se debería observar para evaluar el efecto es el ambiente donde se conserva el experimento, la altura de la planta y el tiempo.
2) Variable independiente: dos omelets, uno con aceite y otro con manteca.
Variable dependiente: el sabor de cada omelet.


PARTE DOS

Ejercicio dos:
a) En la primer prueba, lo que varía es que a un grupo de  personas les dan licuado y al otro no les dan nada. Las constantes son la cantidad de personas por grupo y que siempre se fijan en los órganos genitales de cada uno.
Lo que varía en la segunda parte es que a un grupo le dan el mismo licuado de frutillas y al otro le dan un vaso de agua con azúcar. Las constantes se vuelven a repetir.
La última prueba lo que varía es la sustancia que le dan a cada grupo. Y por último, en esta prueba, la constante es que las personas tenían dolor de cabeza.

b) Parte 1
Variable independiente: darle licuado de frutilla a un grupo y al otro no darle nada.

Parte 2
Variable independiente: darle a un grupo licuado de frutilla y al otro un vaso de agua.

Parte 3
Variable independiente: darle a un grupo licuado y al otro un vaso de agua con azúcar.

Parte 4
Variable independiente: jugo exprimido, licuado de frutilla, ciruela y durazno.

La variable dependiente es la misma, en todos los casos, el incremento de los órganos genitales.

c) Lo que pueden Lopez y Lopes es que las frutas son afrodisíacas.

Ejercicio 5 Péndulos
Son los que pesan lo mismo, ya que solo pueden variar en el largo. Que es lo que están analizando si difiere o no.

Ejercicio 7 Bananas
a) Debería variar tener unas en racimo y otras sueltas. Y lo que deben evaluar es, en un determinado tiempo, que grupo está más amarillo/marrón.
b) Constantes: ambiente, cantidad de bananas, tiempo, y la madurez medida por el calor.

PARTE TRES
El rebote de las pelotas
 a) Usaría la idea del primer chico, la de contar los rebotes de las pelotas y fijarse cual tarda más en frenarse de todo, ya que eso demuestra cuál de los materiales hace que la pelota tenga más durabilidad rebotando.
 Ejercicio 1. Mediciones básicas
 1) Mediría las plantas casa un tiempo fijo determinado, por ejemplo una vez por semana y lo haría con una regla o con un centímetro.
 2) Pesaría las plantas en una balanza, todas las plantas en la misma condición.
 3) Beto debería medir el bostezo de las personas desde que abran la boca. Y por las dudas medir el primer bostezo desde que se despiertan. Para eso necesitaría prestar mucha atención.

 Cuestiones de distancias

 4) Usar las biromes el mismo tiempo hasta que se acaben, en línea recta para eso alguien o una maquina tendrían que agarrarlas. Y comprar la que mejor y mas escriba, por solo $1 de diferencia.
 5) Poner tres personas con pelos parecidos y de mismas edades con tres cortes diferentes. Una con el pelo bastante largo, una con el pelo por los hombros y la otra con el pelo corto, casi rapado. Y ahí todos los medimos con la misma herramienta. Esto por varios meses y sin alterar nada del pelo. Usando los mismos productos en los tres pelos distintos, como por ejemplo el shampoo.
 6) Usando una varilla, un palo o una estructura de mismo largo para ambos árboles.
 7) Cuando contas el tiempo entre el relámpago y el trueno, y cada vez es más largo, la tormenta se aleja. Y si no se acerca.

 Cuestiones de pesos

8) Escurriendo la ropa en ambos casos en un tubo o balde con medidas. Sacando que el que más mida más se mojó.
 9) A) Pesaría la tierra por ejemplo: de una maceta tanto en su estado seco como cuando tiene agua
 C) En ambos casos pesarlo, cuando está seco, sin absorber el agua, y cuando absorbió.
 10) Llenar la cavidad craneal con agua y luego pesar el agua en una balanza. Cuando son muchas cosas
 11) A) Pesando con la balanza un frasco, y el mismo frasco con las bolitas, y una bolita sola.
 B) Midiendo el frasco y las bolitas por separado.
 C) Sentimos que con la balanza sería más exacto.
 12) Midiendo 20 oscilaciones dividiendo el resultado por 20.
13) Con un cronometro medís 10 parpadeos, dividiendo el resultado por 10. Dándonos el resultado de cada una.
14) Co un calibre medís el grosor de 10 a 20 hojas

Determinaciones

 15) Observando en un tiempo determinado a las moscas y considerando que si se mueven todo el tiempo están activas.
 16) Cuando el huevo esta duro, solido, podemos decir que esta cocido.
17) La banana está madura cuando su color es amarillo. La imaginación al poder
 19)Mediría su grosor. Y tiraría los platos desde la misma altura y al mismo suelo, y vería cual se rompió más.

PARTE CUATRO 
1) Resultado 1: seria que las personas que beben café tienen un estado mental menor que los que beben té, ya que luego de beberlo pierden.
Resultado 2: la conclusión seria que nos es tan malo beber café.
 Resultado 3: Seria que ninguno de sus consumos afectan a la hora de jugar.
2) Caso 1: El medicamento funciona.
 Caso 2: El medicamento no funciona.
 Caso 3: No funciona y hace efecto contrario.
 Caso 4: No funciona.
 Ejercicio 2
 Otros resultados posibles son que no se quede con gusto a nada. Que se quede solo con gusto a zanahoria, o que ambos se mesclen y quede con ese gusto.

Trabajo Práctico Solubilidad

Tabla 1. Datos de solubilidad

2) La relacion es que a medida que aumenta la temperatura, aumenta la solubilidad. Asi el grafico es creciente.
3) Si, se disuelve completamente.
4) Aproximadamtente en 35g de soluto.

Construyendo una simulación

Actividad 1) Construye los siguientes átomos neutros y completa la tabla con los datos pedidos, puedes utilzar la tabla periódica.

Actividad 2) Construye los átomos con las partículas indicadas y completa la tabla

Responde:
1) Son las especies 1, 2, 3,4 y 5 el mismo elemento químico? ¿Por qué?
Si, ya que todos tienen la misma cantidad de protones en su nucleo.
2) ¿Que relacion hay entre las especies 2, 3 y 5?¿ Como se denomina?
Que cambia la cantidad de neutrones. Se denomina isotopos.
3)¿Que especies son iones y por que?¿Como se denominan dichos iones?
La especie 1 y 4. Son iones porque tienen carga electrica. 1= cation
4=anion
Acrividad 3
1) Construye con la simulacion los isotopos del carbono de numeros masicos 12, 13 y 14, respectivamente y completa la tabla.

2) Fijandote en la composicion y estabilidad de los nucleos de los isiotopos del Carbono, ¿ Podrias relacionar la informacion que se le da en el enunciado de esta activiad, con las respuestas de tu tabla?
Como hay mas cantidad de neutrones en el nucleo, este se vuelve inestable (el atomo). Y produce una desintegracion radioactiva, como en el Carbono 14.
3) ¿Como estan repatidos los electrones en el atomo de Carbono? dibujalo

Actividad 4:
Investiga: ¿que es el número de oxidación? El número de oxidación es un número entero que representa el número de electrones que un átomo pone en juego cuando forma un compuesto determinado.
El número de oxidación es positivo si el átomo pierde electrones, o los comparte con un átomo que tenga tendencia a captarlos. Y será negativo cuando el átomo gane electrones, o los comparta con un átomo que tenga tendencia a cederlos.
Durante el proceso (oxidación), el número de oxidación del elemento aumenta. En cambio, durante la reducción, el número de oxidación disminuye.
El número de oxidación:
* Aumenta si el átomo pierde electrones (el elemento químico que se oxida), o los comparte con un átomo que tenga tendencia a captarlos.
* Disminuye cuando el átomo gana electrones (el elemento químico que se reduce), o los comparte con un átomo que tenga tendencia a cederlos.

Pasta dental

Reacciones al etanol

Reacciones al etanol

Bebida isotónica

Nombre de la bebida: Mililú.


Slogan: "Disfruta más, hidrátate el doble."


Ingredientes: bicarbonato de sodio 500 gr,sal de mesa 500 mg, azúcar 60 gr, jugo de dos limones, 1 litro de agua.

TP Bolitas

Agua con sal: 

H2O Canilla: 

H2O Destilada: 

Informe: Experimento del repollo colorado

Actividad 1. Primera parte.

Segunda parte,

PH2 bajo (más ácido) Neutro PH alto (más básico)




.Solución ácido        .Agua de la canilla         .Solución base
.Soda       .Agua destilada
.Gaseosa color claro          .Agua mineral         .Solución de bicarbonato
.Agua con detergente          .Agua jabonosa
                                                                             .Jugo de limón
.Jugo de naranja
.Vinagre
.Acondicionador
.Crema para manos
Ante la solución del repollo colorado:



- Ácido es cuando la solución se acerca a rojo o es rojo.
- Neutro es cuando la solución no cambia su color (queda igual).
- Base es cuando la solución está entre un color verde o más claro (amarillo, celeste).

Tercera parte.

.Lo mismo, basándome en el tono.

Si el color es claro, oscuro, o se mantiene igual (base, ácido, neutro).

.Los clasificamos según el tono.

   Entre los rangos 1 y 14 ya que se clasificaron las soluciones ácidas, neutras y básicas.

Actividad 2.

.Igual que la de Boyle, si es ácido más oscuro, si es base color claro y si está igual neutro.

.Relaciono que el más oscuro es ácido, el que queda igual neutro y el más claro es base.

.a) -Antes de soplar, espero que soplando, me quede neutro.


-Me queda un ácido carbónico. Al soplar contra restamos la base.
CO2 + H20= H2CO3

b) No, ya que no podes soplar en toda el agua de los océanos.



INTEGRANTES: Paula Pagliardini, Luna Domínguez, Matias Gamboa, Santiago Malla y Lucía Molina.

TP de Soluciones

1) 

2) Una opción es que el agua haga espuma, la segunda es que el agua quede azul, la tercera que quede clara porque se purifica, y la cuarta que cambie el color a turquesa y quede mas espesa.Pensamos que cuanto mas sulfato le pongamos más oscura queda el agua (azul).
HIPÓTESIS: cuanta más cantidad de sulfato tenga el agua, más oscura quedará.

3)  El resultado fue que cuanto mas sulfato tenía más oscura quedaba el agua, aunque en los últimos números se mantuvo constante el color.

4) Si y no, porque a partir del 7 se mantiene constante el color, no cambia aunque tenga más cantidad.

5)
.El 1 y 2 tenían el mismo color (celeste claro).
.El 3 tenía un tono un poco más oscuro que el 1 y 2.
.El 4 y 5 ya eran un tono más azulado.
.El 6 es un tono casi azul oscuro.
.El 7, 8, 9 y 10 ya es azul oscuro.

Pensando juntos.

1) 

2) No, el sulfato y el cobre (cúprico).


3) No hay diferencias. Ya que todos usamos los mismos materiales y misma cantidad de ellos.